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国际市场营销课程改革研究

2019-11-29 14:47 来源:市场营销论文 有人参与在线咨询

摘要:将创新创业教育嵌入专业课程教学是培养学生创新创业能力的有效途径。基于大学生创新创业能力的培养,探索国际经济与贸易专业《国际市场营销》课程的新教学模式,必须把握创新创业大背景下课程改革面临的新情况和新挑战,才能通过阶段式案例教学、全天候的营销场景、师资结构优化、创新创业绩效评价和项目平台教学设计等途径,激发全体学生的创新精神和创业意识,从而培养国际经济与贸易专业学生的创新创业能力。

关键词:创新创业能力;国际市场营销;课程改革

经济全球化时代,世界各国经济贸易往来日益密切,中国很多企业实施“走出去”战略,对外投资和国际市场营销活动日益增多。国际市场营销活动的增多客观上要求高校培养更多的掌握国际市场营销专业知识和技能并具备国际视野、创新意识的高素质人才,当前顺应世界经济全球化发展的潮流,响应国家“大众创业,万众创新”的号召,推动《国际市场营销》课程改革,不断提升国际经济与贸易专业人才的创新创业能力是应当研究解决的重要课题。

一、《国际市场营销》课程改革的时代背景

教育教学的目标之一就是为学生的未来做准备,教育变革和课程的改革必须紧跟世界和时代发展的潮流和趋势。经济全球化、“互联网+”时代以及知识与创新经济的发展等成为当今世界发展的三大趋势。李克强总理提出了“大众创业,万众创新”的号召,国务院先后出台了《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》等文件推动大众创业、万众创新。世界经济发展的趋势和国家“大众创业,万众创新”的号召,都启示我们必须将创新创业融入各专业改革和课程变革的全过程,培养学生的创新意识和创新创业能力,才能在激烈的全球竞争胜出。在“大众创业,万众创新”的时代背景下,需要高校积极响应国家号召,在相关课程建设上更加强化创新性和实践性。《国际市场营销》是一门综合性、实践性的经济管理学课程,在国际贸易专业课程中具有较重要的地位,不仅有丰富的理论知识,更有丰富的实践教学内容。适合经济和管理类专业学生在先修《市场营销》《经济学》《管理学》《世界经济》等课程的基础上,通过创新创业教育,进一步提高跨国营销的实践能力和综合应用能力。

二、《国际市场营销》课程改革面临的新挑战

经济全球化时代和“大众创业,万众创新”背景下,《国际市场营销》课程改革必须掌握课程改革面临的新挑战,根据课程的特点进一步梳理和优化课程内容。

1、市场需求更加多元化

经济全球化时代,国际市场竞争更加激烈,消费需求日趋多样化,市场营销模式也应该随之转变。新的市场营销要注重分析顾客的感觉及影响他们的思维和行为特征等,从而更好的满足消费者的个性化需求。国际市场营销与国内营销最大的不同就在于市场需求的多元化,这种多元化不仅包括国与国的不同,还包括文化的差异、地理气候的差异、语言差异、思维方式差异、经济结构差异、社会结构差异、发展阶段差异等因素。教师要根据市场的多元化适当调整课程改革重点阐述的内容。

2、竞争环境更加复杂化

经济全球化时代,各国经济贸易往来更加密切、国际竞争更加激烈。国际市场营销活动面对世界上不同的国家、民族和地区,存在着不同的文化环境、经济环境、政治法律环境、自然和历史环境、及竞争环境,所以国际市场营销学活动更具复杂性和多样性,面临的竞争环境更加复杂化。因此,分析复杂的竞争对手的特征是国际营销成功的保障,教师在教学过程中必须引导学生认真分析复杂的国际市场环境,如何在复杂的竞争环境中制定科学有效的国际策略,针对不同的竞争对手采取的不同的方法和实践案例是课程改革的重点内容。

3、政策跟踪更需持续化

经济全球化时代,各国的贸易政策是影响国际市场营销一个重要的因素。我国不断扩大对外开放,加速国内自贸区的建设和改革、“一带一路”倡议等,有利于企业制定营销战略;而美国的贸易保护主义、增加关税、设置贸易壁垒、挑起贸易战等,对企业制定营销战略产生消极的影响。因此,课程改革不仅要求教师及时了解国内外相关政策,还必须具备分析政策效果的能力,能够保持对政策的高度敏感性,持续跟踪国际贸易政策的变化,在教学实践中引导学生时刻跟踪相关政策的变化态势并进行精细化的分析。

三、创新创业导向下课程改革的途径

国际经济与贸易专业人才创新创业能力的培养,关键是激发学生的创新思维,将创新创业教育的理念融入国际经济与贸易专业课程改革,推动课程教学的改革。

1、实施阶段式的案例教学法

阶段式的案例教学是指将一个完整的国际市场营销案例进行优化,分不同的阶段展示给学生,在每一个阶段的开始都将是一个问题的导入,引导学生解决这一问题的思路。首先需要选取一个较为详实、完整的国际营销案例,将案例进一步细化,对案例的一些细节进行创新。其次,将每一个知识点融合在案例中,在案例的不同阶段设置不同的问题。在讲授中,不要将企业的成功做法告诉学生,让学生针对企业面临的问题提出自己的策略,然后进行评比和分析,包括自评和互评,然后改善策略。最后,将学生的创新做法与现实案例中企业的成功做法进行分析比较,找出创新点、找出差距、总结关键点,反过来再寻找整个案例中的知识点,仔细分析企业是如何将国际市场营销的基本理论运用到实践中的。

2、走出课堂、全天候营销场景展示

学习《国际市场营销》不能局限于书本理论和案例,必须引导学生走出课堂,走向社会,将学习营销、组织营销贯穿到生活和学习的方方面面。在教学实践中,要引导学生多关注各类营销广告、专题性的营销活动。组织学生走进商场、广场、餐馆、剧场,走进住宅区、社区、工厂、中心商务区等,关心关注观察不同类型的营销活动,分析营销过程。要求学生将日常所见到的营销活动记录成册,精心挑选一次自己认为最成功的营销活动案例,在课堂上进行分享,一起总结成功的经验,培养自己的策划能力。同时,对于国际市场营销与国内市场营销的不同,可以抓住国际特殊的营销环境,在国内营销的基础上对国际市场营销策略进行改进,并鼓励学生多参加国际性的展览会、博览会等,学习会展营销的方法。

3、建立创新创业教育绩效评价制度

将创新创业教育融入课程教学,优化布局授课教师结构是关键,必须贯彻落实好教育部关于《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》,细化教师职称评审体系,根据学校实际和教师个人意愿将教师系列职称的评审进一步细化,如设立教学型、科研型、创新创业型等,从而提高教师的参与积极性。将评审系列分流,设立创新创业型职称系列,将教师指导学生创新创业项目、各种学生实践项目、学科竞赛、教学改革等成果,创新创业教育及相关的课程改革成果作为职称评定职称的重要内容,从而调动教师参与创新创业教育和课程改革的积极性。同时,不断提高教师参与有利于创新创业能力培养的课程改革的积极性,对课程改革成果予以经费上的资助和实施奖励计划,引导优秀教师参与到与创新创业能力培养相关的课程改革上来。

4、以创新创业项目为平台开展教学设计

“把创新创业融入人才培养”的理念融入教学设计,建设互动教室,开发以创业实际问题为导向的教学设计。可以针对国际经济与贸易专业学生的特点设计“基础课程+成长课程+项目课程”立体化多层次的创新创业课程体系,构建“创新认知—融合专业—创业实践”的知识能力阶梯式增长路径,让学生切实通过实践项目从实践中获取知识,来提升学生的创新创业能力。当前,高校的创新创业项目日趋走向成熟,多数高校都为学生创新创业活动提供了创业园区、众创空间、孵化器等实践基地。在教学中,教师可以鼓励学生积极申请项目,组建若干团队,申请注册公司,采用众筹等方式组建公司,设置内部职能部门,制定营销策略。课堂教学设计公司化,将班级多数学生纳入到创业实体中,将课堂教学与企业运营完美结合起来,项目实施过程就是课堂教学过程,公司项目的成果就是学生学习的考核成果。总之,课程改革是教育改革的基础,以课程改革促进创新创业教育是响应国家“大众创业,万众创新”号召,贯彻国家创新驱动战略的要求;创新创业教育又拓展了课程改革的内涵和外延,提升了高校人才培养质量,促进了高等教育的改革和发展。唯有牢牢把握这一改革的方向,积极探索课程改革与创新创业教育相融合的途径和方法,才能为社会主义现代化强国建设培养更多的具备高超的专业素养和创新意识的高素质人才。

参考文献:

[1]李娟.经济全球化视角下国际市场营销策略分析[J].商业经济研究,2016,(19).

[2]葛志琼.国际市场营销学教学改革的基本思路[J].黑龙江教育(高教研究与评估)2,2012(03).

[3]王荣.孙丽萍.基于能力培养的国际市场营销教学改革研究[J].西南农业大学学报(社会科学版),2011,9(11).

[4]傅利利.以创业创新为导向的国际市场营销教学改革[J].才智,2017(21).

[5]陈星宇.<国际市场营销学>培养国际化商务人才的探索—以广西师范大学为例[J].高教论坛,2014,(06).

作者:刘艳 杨念 单位:河北金融学院

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