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物理有效教学路径

2019-09-11 11:12 来源:有效教学论文 有人参与在线咨询

摘要:物理教师可以从自然现象中、从生活中引导学生学习物理知识,激发学生的求知欲,让学生领略各种物理现象,逐渐认识世界并理解世界的本质。文章从联系自然现象、进行物理实验、设置情境等方面探讨物理教学的有效路径。

关键词:初中物理;有效教学;路径;自然现象

物理能够促进人类文明的进步和加深人类对自然界的认识,它给人们的社会生活带来了深刻的变化。在物理教学中,由于初中生刚开始接触到物理相关知识,所以正确的教学方式才能让学生学好物理。教师可以从学生的日常生活经验出发,过渡到物理教学,让学生有一个从生活到物理的认识过程,然后经过科学探究实践,将物理与其他知识联系在一起,使学生在学习物理知识的同时得到全面发展。

一、联系自然界各种现象学习物理

在自然界和实际生活中,人们会遇到各种各样有趣的现象,这些现象大多与物理有极大的关联性,例如海市蜃楼、极光、彩虹等现象都可以用物理知识来解释。教师可以联系这些有趣的自然现象帮助学生理解各种物理知识,有些现象在日常生活中比较常见,教师应该考虑用何种方式来解释这些现象,如何激发学生的求知欲与探究精神,从而促使学生对物理学习产生兴趣,并在兴趣的驱动下更好地学习。例如,教学“光的反射”时,教师可以结合生活中的现象导入教学:“在生活中人们能看见太阳、星星等发光的物体,但是为什么人们也能够看到书本、黑板、板凳这些不发光的物体呢?这主要是因为这些物体能够反射太阳等的光源,这些物体都是通过光的反射而进入我们的眼睛,此次课程就是为了研究光的反射及其规律。”这就让学生对光的反射知识有了初步的感性认识,进而让学生们思考:在日常生活中还有哪些现象属于光的反射?学生们纷纷通过举例说明光的反射在生活中的应用,以及自然界中还有哪些现象与光的反射有关。通过把自然中各种现象引入课程教学,教师让学生结合各种自然现象加深对光的反射的理解。这样层次分明且条理清晰地展开教学,能够激发学生的学习兴趣,帮助学生理解光的反射规律,并使课堂气氛更加活跃,从而取得良好的教学效果。可见,自然界中存在的许多自然现象都可以用物理知识来解释,所以在物理知识教学活动中,教师可联系自然中各种各样的现象展开教学,帮助学生更好地理解物理知识,并学会运用物理知识来解释自然界中存在的现象。

二、在实验活动中学习物理知识

实验教学可以帮助学生通过进行某项具体的实验操作达到学习物理知识的目的,物理实验教学是物理教学的重要组成部分。实验不仅可以帮助学生巩固所学的物理理论知识,还能训练学生的动手操作能力。教师要培养学生依据相应原理、方法,使用合适的仪器,在实验过程中获取准确的实验结果的能力。通过实验学生会认识到物理的严谨性,加深对物理的理解。例如,在教学“用天平测物体的质量”时,教师可以展开实验教学,引导学生观察天平,学会放在水平台面上,游码归零,调节横梁平衡,进而让学生测量大头针的质量。第一次是1枚的质量;第二次是10枚的总质量,然后计算出1枚大头针的质量;第三次是20枚的总质量,然后计算出1枚大头针的质量,学会这种累积法的测量。接着测量水的质量,先测空杯的质量,再测量杯子和水的总质量,这样可避免倒去水后再测空瓶的质量。经过物理实验教学,可以帮助学生学会用天平测固体和液体的质量、用天平测轻小物体的质量、学会用“测多算少”的方法测量轻小物体的质量。这种物理实验教学能够很快激发学生的学习兴趣,让学生在实验中接触并学习物理知识,培养学生的动手能力和探究能力,使学生各方面的能力都得到提升。

三、通过情境导入学习物理

情境导入教学是现代教育中经常使用的一种教学手段,这种教学方式能够很快激发学生的学习兴趣,让学生对物理知识有一个初步的感性认识,置身于物理知识的情境中,感受物理的美妙之处。例如,在教学“声音是什么”时,教师可以播放一些声音(包括水流发出的声音、敲击的声音、风的声音……),让学生感受声音,了解到固体、液体、气体这些都是声音的传递媒介,让学生置身于各种各样的声音中感受声音世界的美妙,进而让学生了解声音产生的原因。不仅如此,教师还可以鼓励学生自己“制作”声音,以激发学生的兴趣,从而让学生对声音的产生有更深刻的认识。在学生对声音有初步的认识后,教师可让学生思考:声音的传播需要借助介质,声音能否在固体、液体或是在气体中传播?让学生去主动探索、寻找答案、收集证据、得出结论,并根据收集的信息进行论证。这种通过情境激发学生学习兴趣的教学方式无论是在物理学习中,还是在其他学科知识的学习与探索中,都经常被教师运用在课堂上。情境导入教学能够将要学习的知识内容融入情境,让学生在情境中对新知识有初步的认知,进而产生探索欲望,这对于后续物理知识的学习具有极大的帮助。总之,教师可以借助自然现象和生活现象讲授物理知识,激发学生的求知欲,让学生领略物理的魅力。要通过联系自然现象、重视实验教学、开展情境导入等方式让学生逐渐认识物理世界,提高学生物理核心素养。

参考文献:

[1]朱兆春.初中物理有效教学的策略探研[J].成才之路,2018(33).

[2]杨娟娟.浅论初中物理有效教学设计研究[J].内蒙古教育,2016(26).

作者:冯振 单位:江苏省盐城市大丰区实验初级中学

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